¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
1. Aprendizaje por descubrimiento. J. Bruner
Se fundamenta en tres pasos:
a) Experimentación directa: Es la transferencia del conocimiento previo a una realidad, lo cual esta íntimamente relacionado con el desarrollo de competencias, porque la realidad y el contacto directo de esta realidad previo el proceso del conocimiento y después del conocimiento es básico para el desarrollo.
b) Aprendizaje por penetración: Realización de estructuras de conocimiento basadas en su previa experiencia, el mismo alumno estructura lo que es importante, el mismo crea su conocimiento y saca sus conclusiones. Es fundamentalmente lo que la educación por competencias quiere, que el alumno sea el propio procesador, creador y organizador de sus conocimientos.
c) Práctica: El saber hacer, el conocimiento hecho realidad y puesto a prueba, de los hechos a las prácticas.
d) Circulo en espiral: Esto es lo más importante, que el conocimiento se retroalimenta constantemente, que se amplían, se rehacen, eso es el resultado de que el alumno aprende por si mismo.
2. Aprendizaje significativo: D. Ausubel, J. Novak.
a) Condiciones para el aprendizaje: El gusto, el sentimiento, la emoción, que debe tener el alumno para aprender, la adecuación a su condición y nivel se relaciona con la educción por competencias en esa adecuación del saber a las necesidades y gustos del estudiante.
b) Conocimientos previos: conocer, usar y adecuar los conocimientos previos, fundamentales para desarrollar competencias, ya que los conocimientos previos son base no solo para el gusto sino para el desarrollo y profundización del conocimiento nuevo.
c) Organizadores: Activadores del conocimiento, diferencia, reconcilia y memoriza, es decir el conocimiento viejo con el conocimiento nuevo, unidos y no separados y memoriza el nuevo aprendizaje como algo nuevo.
d) Utilidad del aprendizaje: Utilización del conocimiento nuevo en casos concretos.
3. Constructivismo: J: Piaget.
a) Construcción y transformación del conocimiento, este sin lugar a duda es la concepción del aprendizaje que más se acopla a la realidad de la educación por competencia, construye por si mismo nuevos esquemas de conocimiento, organiza la información, la usa, la recicla, crea nueva, manipula en todo momento el conocimiento y resuelve problemas.
4. Socio constructivismo: Vigotski
El aprendizaje con los otros, un aprendizaje social, el uso de andamiajes, interpretación personal, realidad, reconstrucción del saber.
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Hola maestro, gracias por compartir sus saberes, espero que sus compañeros lo retroalimenten. Saludos.
ResponderEliminarHugo, Vigotsky, es quien formula la Teoría del del Enfoque Histórico Cultural, el cual pone enfasis en el aprendizaje social, ya que como dice Marx, son las condicones sociales de su existencia las que determinan la conciencia de los individuos, nunca debemos de olvidar que
ResponderEliminartodo proceso de planeacion educativa tiene como base el contexto social al que se refeiere Marx.
Sin olvidar la ayuda entre iguales.
Tu aportación a eliminar la obscuridad de la ignorancia, es continua. Segun aprecio en tu trabajo.
Hola Hugo buenas noches:
ResponderEliminarConsidero interesante tu discertación sobre las concepciones que consideramos congruentes con el enfoque por competencias, coincido contigo en las de Vigotski y Jean Piaget, pues creo que nuestros alumnos deben crear su propio conocimiento a partir de saberes previos y eso los hara competentes en lo que elijan en su futuro profesional.
Saludos cordiales, gracias por invitarme a tu blog
Hola maestro Hugo, me parecen muy acertados sus comentarios sobre la relacion de las diversas corrientes educativas con el enfoque de competencias, ya que todas giran en torno a que el alumno es el responsable de su propio conocimiento y que nuestra labor como docentes es guiarlos y motivarlos para generar ambientes de aprendizajes más significativos, tomando en cuenta su contexto social y sobre todo no olvidar que cada uno tiene su propia forma de aprender.
ResponderEliminarSaludos!!
Hola maestro Hugo,las condiciones para el aprendizaje significativo que citas, me parece son lo más díficil de conseguir en el alumnado y es un reto para todos los docentes, pues despertar el interés, el entusiasmo en el educando por aprender es una meta importante que una vez alcanzada garantiza el éxito en la consecución de los objetivos, de los productos esperados y en el desarrollo de competencias.
ResponderEliminarSaludos.
Rosalinda Paredes de Leija
Hola Hugo:
ResponderEliminarComo siempre muy buen trabajo, coincido contigo en que para lograr el aprendizaje significativo, tenemos que involucrar los sentimientos de los alumnos. En el aprendizaje se tiene que tomar en cuenta lo emocional, ya que trabajamos con seres humanos y ellos tienen problemas y necesitan sentirse aceptados y queridos. Por eso se vuelve tan difícil la tarea que tenemos como docentes. Desde mi punto de vista todas las concepciones del aprendizaje de una forma u otra, pueden contribuir al desarrollo de competencias, pero definitivamente, las que más se apegan a este enfoque son las constructivistas, especialmente el socio-constructivista. Encuentro muchas fortalezas en tu escrito, mi única sugerencia sería que profundizarás más el análisis del enfoque socio-constructivista en el desarrollo de competencias.
Felicidades, muy buen trabajo.